Odborný styl v ANJ - příprava pro VOŠ

V následujícím článku se s vámi chci podělit o nápady, jak studentům anglického jazyka přiblížit záludnosti odborného stylu. Přednáším anglický jazyk na Vyšší odborné škole studentům oboru Aplikace výpočetní techniky, proto předpokládám dobrou znalost práce s PC a programem MS PowerPoint, což poněkud omezuje použitelnost projektu jako celku např. pro střední školy. Přesto věřím, že vám některé z mých nápadů budou k užitku.

PLÁNOVÁNÍ POZPÁTKU (BACKWARD DESIGN): PŘÍPRAVA ODBORNÉ PREZENTACE V ANGLICKÉM JAZYCE (pro 2. ročník VOŠ, obor Aplikace výpočetní techniky, tříletý) 1) Vědomosti, dovednosti a postoje žáka po skončení výukového bloku Cílem tohoto výukového bloku je zadat takovou závěrečnou práci na konci druhého ročníku VOŠ, která připraví studenty na prezentaci závěrečné práce u absolutorií na konci třetího ročníku. Vědomosti:  Student bude umět rozlišit odborný styl v anglickém jazyce, definovat jeho charakteristiky,  zopakuje si a doplní odbornou terminologii, naučí se používat fráze uvádějící a končící prezentaci a fráze uvozující další myšlenku,  bude znát logickou stavbu odborné prezentace – jaké části by neměly chybět (úvod, cíl, metodika, postup realizace, výstupy, závěr, prameny…). Dovednosti:  Student si osvojí schopnost vytvořit logicky osnovu prezentace a naplnit ji obsahem,  formulovat myšlenku ve stručných bodech,  přehledně členit informace na stránce,  prezentovat graficky znázorněná data,  rozlišovat fakta a komentář. Postoje:  Student by si měl být schopen uvědomit vliv vlastního vystupování, oděvu a jazykového projevu na efektivitu prezentace,  uvědomit si vliv grafického a estetického ztvárnění (přehlednost, upoutání pozornosti…),  uvědomit si, že i odborně prezentované informace mohou být zkreslené, nepřesné, eventuelně manipulativní. 2) Důkaz o učení Splnění stanovených cílů je ověřeno vypracováním odborné prezentace na zvolené téma v anglickém jazyce v programu MS PowerPoint, která bude rozsahem a kvalitou odpovídat probranému učivu daného oboru. Zadání práce: Připravte odbornou prezentaci na téma zvolené po dohodě s vyučujícím – nelépe již zpracované česky v rámci odborných předmětů. Využijte členění přednášky odpovídající danému stylu a vhodné jazykové prostředky. Vstupní a výstupní data znázorněte graficky – využijte v prezentaci alespoň dva z možných způsobů grafické prezentace. Neopomeňte význam rozvržení textu a estetického ztvárnění. Délka prezentace bude 10 – 15 minut. 3) Postupy a metody výuky Časový plán: V rámci hodinové dotace ANJ (4 h týdně) vyčlením pro tento projekt každý týden 1 hodinu, kdy bude výuka probíhat v počítačové učebně, což umožní nácvik praktických dovedností. Celý projekt je rozplánován na 1 měsíc (duben-květen, před zkouškami). Tři hodiny probíhá instruktáž, poté již v běžných hodinách ANJ studenti postupně prezentují své práce. V jedné skupině na ANJ je průměrně 12 studentů. Mezipředmětové vazby: Uvedený projekt je do značné míry založen na mezipředmětových vazbách – vycházím z toho, že zpracování dat, statistika, rétorika (volitelně), web design, grafika a další odborné činnosti vyučované na naší škole již studentům poskytly základní předpoklady, které se nyní naučí zkombinovat při tvorbě odborné prezentace. Průřezová témata: Projekt se svým zaměřením dotýká několika průřezových témat ŠVP. Z největší části mediální výchovy (zvládnutí žánru včetně technického zpracování na PC), ale i osobnostně sociální výchovy (vliv vystupování řečníka na posluchače) a také globální výchovy (dovednost prezentovat v anglickém jazyce, využitelná v profesním životě v zahraničí). Rovněž i další rozvíjené dovednosti – např. schopnost argumentace – jsou společné více průřezovým tématům. 1. hodina: Odborný styl  Rozdám do skupin (2-3) různé články v anglickém jazyce. Úkolem je rozpoznat různé styly a vymyslet jim vhodný anglický název.  Na tabuli napíši správné názvy stylů, znovu přiřazujeme a diskutujeme, nakolik jim v předchozím kroku podařilo styl správně nazvat.  Úkol podtrhnout výrazy a jazykové prostředky, podle kterých styl odlišili.  Závěry dané skupiny shrne pro ostatní jeden zvolený mluvčí.  Všichni obdrží odborný článek.  Úkol definovat, čím je podle jejich názoru specifický odborný styl.  Diskuse, skupiny se nahlas doplňují, zapisujeme na tabuli souhrnně znaky odborného stylu, eventuelně doplníme.  Každý sám zkusí pojmenovat jednotlivé odstavce odborného článku a označit, čím jsou uvozeny (na jednu stranu, na druhou stranu, naproti tomu, je třeba zdůraznit, z tohoto důvodu atp.). Vznikne nástin osnovy odborné prezentace či článku.  Opět vypíšeme body osnovy na tabuli a k nim společně připisujeme věty, jimiž jsou odstavce uvozeny, či které nám připadají charakteristické pro daný oddíl. Cílem je získat osnovu přibližně v podobě úvod/cíl – metodika – argumentace - realizace - výstup – závěr/shrnutí – (příp. prameny).  Nácvik: Krátký článek na vtipné téma založený na této osnově (jen cca 0,5 str. A4, stačí ke každému bodu 2 věty).  Prezentace před třídou, vzájemné hodnocení. 2. hodina: Forma a postup zpracování (jazyk, logika, estetika, přehlednost…)  Studenti pracují u počítače - rozdám úvod prezentace (2 – 4 slidy), kde jsou informace podány co nejzmatenějším a nejméně přehledným způsobem.  Studenti se snaží zjistit, co bylo cílem prezentace a definovat, z jakých důvodů není prezentace srozumitelná a přehledná (jazykově, logicky, grafickým uspořádáním).  Na základě tohoto cvičení studenti nyní již ve skupinách zkusí zformulovat pravidla, která je nutno dodržet pro zachování srozumitelnosti, přehlednosti a estetičnosti prezentace (nerozptylovat pozornost mnoha barvami, styly a grafickými prvky, odpovídající velikost a styl písma, stručně a výstižně formulované body…).  Pravidla společně shrnout na tabuli.  Experiment: Přečtu monotónně odstavec nabitý údaji a čísly (např. o letošním vývoji prodeje některé komponenty) a požádám studenty, aby zapsali, co si zapamatovali. Poté promítnu totéž jako graf a požádám o totéž. Zápisy studentů budou zřejmě obsáhlejší a logičtěji strukturované u druhého experimentu. Společně vyvodíme další pravidlo a připíšeme jej pod ostatní na tabuli (eventuelně jej zdůrazníme, pokud je již uvedeno).  Skupiny se pak pokusí na základě těchto pravidel prezentaci opravit.  Závěrem si opravené prezentace promítneme před třídou (učebna je vybavena dataprojektorem). 3. hodina: Význam osobnosti přednášejícího, spolehlivost prezentovaných dat  Rozdělím třídu na dvě skupiny, které obdrží rozdílná zadání. První skupina vypracuje krátkou ukázku podle zadaných podkladů na základě neúplných a zavádějících dat. Zvolí jednoho zástupce, který bude prezentovat důvěryhodným a zajímavým způsobem (upravený oděv, strukturovanost, spisovný jazyk, konkrétní příklady, vtip a zaujetí posluchačů). Druhá skupina připraví krátkou ukázku z prezentace podle zadaných podkladů na základě pravdivých dat. Zvolí jednoho zástupce, který bude prezentovat, ale nedůvěryhodným a nezajímavým způsobem (extrém: nespisovný jazyk, žvýkačka, neupravený oděv, odbíhavost od tématu, nudný a monotónní projev, zmatený vědec hovořící obecně s nadbytkem cizích slov atp. …).  Volné psaní na téma „Jak na mne působily uvedené ukázky“.  Společně tvoříme na tabuli přehled argumentů kladů a záporů daných ukázek, proč působily či nepůsobily důvěryhodně.  V podkladech využívajících neúplné a zavádějící údaje studenti (již samostatně) označí různými barvami fakta a tvrzení.  Studenti obdrží další odborný text, vyhledají v něm fakta doplňující údaje uvedené v předchozí prezentaci. Příklad: Prezentace uváděla – pivo odbourává kyselinu mléčnou, je tedy vhodné pro sportovce po tréninku. Doplnění – kyselinu mléčnou odbourává každý nápoj obsahující CO2 (s bublinkami), určitě se tedy najde nějaký, který je pro sportovce prospěšnější.  Na základě tohoto zpřesnění kontextu proběhne řízená diskuse o ovlivňování spotřebitele, zákazníka. Položím důraz na ověření kontextu uvedených údajů i v případě, kdy jsou prezentovány odborníky. Poukáži na vlastní zodpovědnost při hodnocení informací a rozhodování na jejich základě. 4. hodina: Prezentace prací studentů  V průběhu předchozího měsíce studenti pracovali na tvorbě odborné prezentace na zadané téma a upravovali ji na základě poznatků v předchozích hodinách.  Výsledné prezentace mají trvat 10-15 minut. Podle počtu studentů vyzvu vždy 3-4 z nich, aby prezentaci přinesli do hodiny ANJ, během týdne se tak vystřídají postupně všichni (dotace 4 h ANJ týdně).  Ostatní obdrží formulář pro zpětnou vazbu, kde u každého přednášejícího hodnotí kvalitu zpracování vstupních dat, přehlednost a srozumitelnost, grafickou úpravu, vystupování přednášejícího a v závěru je volné místo pro celkové hodnocení prezentace. Tento list vyplní studenti pro každého přednášejícího, který tak získá zpětnou vazbu, jak jeho prezentace působila na posluchače.